Existen toneladas de papel impreso y de espacio digital destinado al controversial asunto del regreso de los ni\u00f1os a las escuelas. Este asunto no se reduce a una simple orden de la autoridad, pues son varios y muy complejos los escenarios que rodean las condiciones de una escuela y antes debe quedar claro que el mayor bien que cualquier gobierno bajo la luz de su Constituci\u00f3n tiene la obligaci\u00f3n de tutelar, es el bien de la vida humana.<\/p>\n
Al concluir la vida ya nada tiene soluci\u00f3n. Continuar viviendo implica que todav\u00eda hay esperanza de resarcir da\u00f1os, de recuperar y nivelar rezagos educativos, curar heridas colectivas, aliviar las dolencias del alma como experiencias que deben servir de aprendizajes sociales y pol\u00edticos, econ\u00f3micos y cient\u00edficos, familiares y humanos, \u00e9stos \u00faltimos pensados desde el autoconocimiento, la autorregulaci\u00f3n, la conciencia social, la solidaridad, la colaboraci\u00f3n, la responsabilidad, la toma de decisiones, la actuaci\u00f3n dentro de un marco social del cuidado del otro, de la protecci\u00f3n mutua.<\/p>\n
Entre la Unicef, la Unesco y la OMS, encontramos una serie de observaciones que abordan diversos puntos de vista, riesgos, consecuencias, posibilidades. Igual ocurre en los distintos gobiernos del mundo cuyas experiencias son diferentes en apariencia pero similares en el tema central. La clave est\u00e1 en no aferrarse a un criterio parcial que ignore el contexto de la situaci\u00f3n y olvide el principal bien que debe protegerse.<\/p>\n
Es cierto que los ni\u00f1os y los adolescentes tienen la necesidad de convivir con sus iguales, de salir del c\u00edrculo psicol\u00f3gico impuesto por sus padres para tomar sus propias decisiones y percibir sus propias impresiones del mundo poniendo en juego sus emociones en contextos reales ajenos al hogar. En la adolescencia, por ejemplo, existe una tensi\u00f3n entre sus instintos y deseos de salir, hablar, moverse, gritar, saltar, hacer travesuras\u2026 y no poder hacerlo por estar en casa bajo la vigilancia de sus padres, sin inter\u00e9s por los deberes escolares.<\/p>\n
Todo mundo est\u00e1 consciente de que la pandemia ha cambiado la vida de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes. Sin ir a la escuela o salir al parque a jugar, practicar alg\u00fan deporte, ir al cine o reunirse con sus amigos allegados, corren el riesgo de caer en el estr\u00e9s y la ansiedad, sobre todo si las relaciones familiares no son compensatorias (\u201cPandemia, ni\u00f1os y adolescentes\u201d, 25\/Nov\/2020).<\/p>\n
Los padres han sufrido un giro en sus responsabilidades con los hijos, que algunos no han podido superar. Tenerlos en casa todo el tiempo, para los padres significa una experiencia que les reclama per\u00edodos extensos de una relaci\u00f3n familiar desgastante. Y no debiera ser as\u00ed. Sin embargo, a lo largo de estos meses de pandemia hemos visto de todo. Quejas por la mala convivencia, estr\u00e9s y angustia, violencia y hasta divorcios que naturalmente afectan grandemente a los menores.<\/p>\n
En la gran mayor\u00eda de los pa\u00edses del mundo, los ni\u00f1os no han ido a la escuela en casi un a\u00f1o. Cada pa\u00eds, cada regi\u00f3n, cada comunidad ha tenido que tomar sus propias medidas para mantener el aprendizaje de ni\u00f1os, adolescentes y j\u00f3venes al mismo tiempo que cuidan de su salud f\u00edsica y emocional, como una necesidad apremiante derivada de la contingencia mundial.<\/p>\n
gnietoa@hotmail.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"